Para te inscreveres a um aluno da nossa turma terás de recorrer..Ou até á biblioteca o papel preencher..
Mas depressa porque o dia 4 de Março está a chegar..
Não percam esta oportunidade porque nós também não...
2/19/2011
Como vai ser preparado/dinamizado este projecto?
O objectivo deste projecto era realizar um “peddy-paper” sobre a vila de Alenquer, como é um projecto muito extenso foi dividido por vários grupos. O nosso grupo ficou com a tarefa de construir um percurso fácil, para que os idosos e as crianças tenham mais facilidade para a realização do mesmo. Penso que o projecto correu muito bem, pois desde do inicio tivemos muitas ideias e sempre originais para a constituição do mesmo.
Iniciamos pela recolha de instituições, pelo levantamento do património cultural e observámos/comunicámos com os restantes grupos para sabermos como iriam ser os percursos deles para que não houvesse confusão no dia da actividade, então decidimos como grupo que o trajecto iria ser pelo caminho oposto ao do trajecto difícil.
Retirámos informação sobre os locais, visitámos os locais, recolhemos imagens e ideias para que conseguíssemos montar um trajecto exequível.
Entre a turma definimos alguns aspectos tais como: o logótipo, o nome do projecto, os prémios, algumas partes dos percursos e algumas partes do regulamento.
Os outros grupos ficaram com as seguintes tarefas:
Grupo 1 - Patrícia Alexandra, Diogo Carvalho e Fábio Rucha
Organização (verificar se as actividade estão a decorrer conforme o planificado);
Elaboração do Regulamento do jogo de Pista (para esta actividade cada aluno deverá elaborar o seu regulamento e de seguida partilhar as suas ideias com os restantes elementos de modo a construírem o regulamento);
Elaboração do Programa de Animação que terá lugar no período da tarde (para esta actividade devem fazer um levantamento das actividades de animação propostas pelas 3 turmas do Curso e a partir daí elaborar o respectivo programa de animação).
Grupo 2 - Débora, Helena e Fábio Cruz
Pedido de patrocínios (devem começar por fazer um levantamento do que necessitam e eventuais patrocinadores. Posteriormente devem efectuar os respectivos contactos);
Organização do Pic-nic (verificar o local, mesas, cadeiras, bebidas, ...).
Grupo 3 - Joana, Cátia e Patrícia Lopes
Traçar o percurso do jogo de pista (percurso difícil) (só devem fazer metade do percurso para o que deverão, em conjunto com o grupo 4, definir a parte correspondente a cada grupo);
Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso;
Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).
Grupo 4 - Ana, Tiago e Mónica
Traçar o percurso do jogo de pista (percurso difícil) (só devem fazer metade do percurso para o que deverão, em conjunto com o grupo 3, definir a parte correspondente a cada grupo);
Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso;
Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).
Grupo 6 - Ivo, Nádia e Lúcio
Divulgação (devem elaborar um cartaz de divulgação da actividade. Não esquecer os patrocinadores);
Convites (devem elaborar os convites formais para os colegas das turmas de ASC e para professores e funcionários. Devem organizar uma pré-inscrição de forma a formarem equipas para cada um dos percursos);
Organização de equipas (mediante as pré-inscrições devem formar equipas para cada um dos percursos. O ideal é as famílias não serem separadas, pelo que no boletim de inscrição a família deve decidir qual o percurso que pretende efectuar.
Grupo 7 - Fátima, Diogo Lourenço e Eromárcia
Brindes de oferta (devem realizar um brinde para cada participante. Podem optar por brindes masculinos/femininos ou o mesmo brinde para todos);
Certificados de participação (devem realizar um certificado de participação para cada aluno presente na actividade).
Apresentação do Projecto
Iremos realizar um “peddy-paper” na vila de Alenquer, designado por “Alenpapper”, com o intuito de divulgar o património cultural de Alenquer e engrandecer a interacção com a comunidade escolar e familiar.
Temos como objectivo dar a conhecer algumas instituições e alguns patrimónios existentes na vila de Alenquer incorporados num jogo de pista.
Este projecto consiste na realização de um jogo de pista, em que o grupo-alvo tem de encontrar o caminho certo de acordo com as pistas que vão sendo fornecidas.
No fim dos percursos iram ser atribuídos prémios de mérito e de participação. Haverá também um pic nic para juntar o grupo alvo de modo a interagir uns com os outros.
Este projecto irá ser realizado no dia 12 de Março de 2011, das 9:30h às 17:00h, na Romeira.
O projecto comunitário foi proposto pela Prof. Margarida Carvalho no âmbito da disciplina de Área de Estudo da Comunidade, é designado por este nome pois o público-alvo abrange sempre uma comunidade.
Módulo 8 - Projecto Comunitário II
O projecto comunitário é um conjunto organizado de acções que reúne a prioridade de preferências e desejos da comunidade como um todo (não um indivíduo singular, uma porção, ou grupo com poder dentro da comunidade, e não uma agência fora da comunidade).
Para a constituição do projecto são necessárias questões chave:
- Problema;
- Definição dos objectivos com solução para o problema;
- Identificar recursos e dificuldades;
- Criar um conjunto de estratégias para usar esses recursos, ultrapassar as dificuldades e obter os objectivos;
- Optar pela estratégia mais eficaz;
- Definir a organização (estrutura, quem faz o quê, orçamentos, agendas e a avaliação).
O animador para a realização de um projecto comunitário tem de ser bastante observador e colocar várias questões para que saiba as dificuldades, objectivos e se existem falhas no projecto.
1/08/2011
Os Direitos dos Jovens
Artigo 70.º
Juventude
1. Os jovens gozam de protecção especial para efectivação dos seus direitos económicos, sociais e culturais, nomeadamente:
a) No ensino, na formação profissional e na cultura;
b) No acesso ao primeiro emprego, no trabalho e na segurança social;
c) No acesso à habitação;
d) Na educação física e no desporto;
e) No aproveitamento dos tempos livres.
2. A política de juventude deverá ter como objectivos prioritários o desenvolvimento da personalidade dos jovens, a criação de condições para a sua efectiva integração na vida activa, o gosto pela criação livre e o sentido de serviço à comunidade.
3. O Estado, em colaboração com as famílias, as escolas, as empresas, as organizações de moradores, as associações e fundações de fins culturais e as colectividades de cultura e recreio, fomenta e apoia as organizações juvenis na prossecução daqueles objectivos, bem como o intercâmbio internacional da juventude.
Para o projecto a desenvolver escolhemos: o direito à educação, o direito à formação profissional e direito ao aproveitamento dos tempos livres, pois são os mais direccionados para o grupo-alvo e é relacionado com o nosso tema (vida profissional).
Direitos Sociais
"Direitos sociais são aqueles que têm por objectivo garantir aos indivíduos condições materiais tidas como imprescindíveis para o pleno gozo dos seus direitos, por isso tendem a exigir do Estado intervenções na ordem social segundo critérios de justiça distributiva. Assim, diferentemente dos direitos liberais, se realizam por meio de actuação estatal, com a finalidade de diminuir as desigualdades sociais. Por isso, tendem a possuir um custo alto e a se realizar a longo prazo."
Obs: Foi a única definição de direito social que realmente compreendi o seu significado, por isso pôs entre aspas.
Direitos Humanos
Como o nome indica, Direitos Humanos são os Direitos do homem. Estes valorizam os nossos direitos e deveres como cidadãos, ou seja, nos dando segurança, igualdade, liberdade de expressão, solidariedade, etc. Com objectivo de resguardar a nossa integridade física e mental perante algumas adversidades.
Os direitos existem também pelo facto de haver regras e normas de conduta perante a sociedade.
Webgrafia: http://lutapelosdireitoshumanos.blogspot.com/2008/10/conceito-de-direitos-humanos.html
Webgrafia: http://lutapelosdireitoshumanos.blogspot.com/2008/10/conceito-de-direitos-humanos.html
1/03/2011
Entrevista ao Professor Luís Vicente
Quando é que a instituição foi fundada?
- Esta instituição já funcionou em outro local? Se sim, por que motivo mudou.
- Quando esta instituição foi construída tinha lotação para quantos alunos?
- Esta instituição sofreu alterações? Porquê?
- Actualmente, quantos alunos frequentam a instituição?
- Considera que esta instituição está preparada para receber pessoas deficientes?
- Que tipo de parcerias a instituição tem?
- Esta instituição recebe apoios de outras instituições? Se sim, de quais?
- Que actividades extra curriculares existem?
- Que tipos de ensino existem nesta instituição?
- Em termos de ofertas educativas, o que é que esta instituição faz para promover a escolha dos alunos?
- Com que regularidade promovem visitas de estudo?
- Quantas pessoas trabalham nesta escola, docente e não docente?
- Que recursos físicos tem esta instituição? (salas de aula, espaços de convívio, espaços para actividades)
- Qual o organograma da instituição?
Respostas
1. “Nós não temos bem a certeza, mas penso que a 1975.”
2. “Já, em 3 sítios. Nas águas, em Pedrógão, e agora nas Paredes.”
3. “Talvez, para cento e tal alunos.”
4. “Sim, físicas e não só físicas. Tudo mudou, aumentou o número de alunos, professores.”
5. “Para cá veio com trezentos e tal alunos, actualmente temos novecentos e tal.”
6. Este ano pela primeira vez estamos a receber pessoas deficientes. Temos agora as rampas, para o ano estamos a ver se colocamos rampas elevatórias, para poderem circular no piso de cima.”
7. “Parceria com a câmara, algumas empresas por causa dos estágios. Normalmente podem não ser contínuas, apenas pontuais, num determinado tempo. A parceria com câmara não é bem uma parceria. Temos também parcerias de acordo com o plano de actividades.”
8. “Se se estão a referir a apoios monetários, não podemos contar com as parceria. Por isso é que se fazem rifas, arraiais, entre outros.
10. “Então, temos cursos de ensino regular, e temos também os cursos cef (profissionais). Depois temos também à noite, os cursos para adultos (formações regulares: alfabetização, inglês, espanhol, entre outros.)”
11. “Dá-se o conhecimento de tudo o que existe. Se houver oportunidade de irmos a fóruns vamos a fóruns. Normalmente, quem promove ir aos fóruns, não é a Básica, mas sim a Secundária. Já tivemos também psicólogos aqui na escola para que fizessem os testes psicotécnicos.”
12. “Não dá para dizer ao certo. Em média, é capaz de haver uma visita de estudo por ano. Tenta-se que todas as turmas façam uma visita de estudo.”
13. “Então é assim, pessoal docente são 107, e não docente são 19.”
14. (…) Nós temos 35 salas de aula, depois temos, bar, mais uma sala de convívio, espaços para actividades temos a Becre, temos o anfiteatro.”
15. “O organograma das escolas não tem nada a ver com o organograma das outras instituições. As escolas funcionam assim, nós somos um Mega Agrupamento, no topo o Concelho Geral onde estão: pais, professores, alunos, autarquia, entidades apoios; depois tem uma Direcção, que neste caso concreto agora é uma CAP que é provisória que a partir do ano que vem passa a definitiva, portanto essa CAP tem 3 elementos, 1 presidente e 2 vice-presidentes, essa CAP tem 3 assessores – o assessor do primeiro ciclo, o assessor do pré-escolar; depois entrando nas escolas, cada escola tem um coordenador independente, existem 3 coordenadores em cada escola – 1 do centro escolar, outro lá em baixo na vila, e outro aqui nesta escola que sou eu; depois existe também ao lado da Direcção o Concelho Administrativo que tem elementos da Direcção; a partir daqui paralelamente com o coordenador da escola existe os coordenadores dos departamentos.”
Esta informação é com o intuito de conhecer e analisar a instituição do projecto que vamos realizar, teatro em que vamos retratar um dia como técnico de animador socicultural.
Esta informação é com o intuito de conhecer e analisar a instituição do projecto que vamos realizar, teatro em que vamos retratar um dia como técnico de animador socicultural.
Sinopse do projecto : "Um Dia Como Animador"
No âmbito das disciplinas de Área de Estudo da Comunidade e Animação Sociocultural, iremos realizar o projecto “Um Dia Como Animador”.
Temos como objectivo promover o Curso Profissional de Animador Sociocultural a uma turma finalista do Agrupamento de Escolas Pêro de Alenquer, com o intuito de dar a conhecer o curso, as disciplinas, respectivas áreas, as saídas profissionais, o que fazemos nas aulas e os direitos dos jovens.
O projecto consiste na realização de um teatro a exemplificar um dia de alunos como técnicos de animador sociocultural.
Este projecto irá ser executado no anfiteatro do Agrupamento de Escolas Pêro de Alenquer, no dia 11 de Janeiro de 2011, das 13h35 às 15h05, por três alunas da turma do 12º ano do Curso Profissional de Animador Sociocultural.
Grupo: Patrícia Arsénio, Raquel Pereira e Sara Clemente.
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